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陈卓

发布时间:2019-10-27   浏览次数:




陈卓


基本信息                              


历:博士

称:教授

电子邮箱:chenzhuo321123@163.com

通讯地址:杭州下沙高教园区2号街928 浙江理工大学马克思主义学院

 

科研项目                          

主持2020年度浙江省哲学社会科学规划课题“制度变迁视角下的中国特色现代大学制度建设”,在研

主持2017年浙江省高等学校中青年学科带头人培养对象资助项目“现代大学制度建设:国际经验与中国实践”,在研

主持2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“桥梁与屏障:教育影响社会分层研究”已结题

主持2014年度浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项研究课题“‘教育中的灌输’:新时期高校思政教育的根本原则”,已结题

主持2015年度浙江省高等教育教学改革项目“新时期高校‘交往德育模式’改革”,已结题

主持2015年浙江省高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划“高校思想政治教育‘灌输论’研究”,已结题

主持2018年公安部委托课题“新加坡警务体制研究”,已结题

主持2017年度杭州市哲学社会科学规划课题“体育场域中的身体:自然、社会与文化属性”,已结题

主持2016年度浙江省社会学学会立项课题“‘贵族精神’:警察角色的时代要义”,已结题

主持2015年度浙江省教育科学规划课题“社会资本视野下的科层制学校改革”,已结题

主持2014年浙江省社科联规划课题“走出误区:廉政教育的主体、过程、功能辨析”,结题

主持2013年度杭州市哲学社会科学规划重点课题“‘文化革新’与教育公平”,已结题

主持2012年浙江省社科联研究课题“沟通与区隔:学校交往过程中的社会分层问题研究”,已结题

主持2011年浙江省教育厅科研项目“从社会分层视角审视教育公平与效率问题,已结题

主持2011年度杭州市哲学社会科学规划常规性立项课题(一般课题)“制度改革、文化革新与教育公平”,已结题

主持2009年浙江省教育厅科研项目“对教育中‘身份背离’现象的社会文化学考察”,已结题

 

学术论文                                                

陈卓(1/2).新中国德育理论中的“灌输”研究[J].社会科学战线,20196

陈卓.教学活动中的交往与灌输:三种教学类型的比较研究[J].中国高教研究,20172);《中国社会科学文摘》20176月论点摘要

陈卓.大学声誉制度研究——基于制度主义的视角[J].中国高教研究,20163

陈卓.新制度主义视野下的美国大学校际体育竞赛研究[J].北京体育大学学报,20168

陈卓.新加坡“品格与公民教育”中家庭教育环节的特点研究——基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析[J].比较教育研究,20169

陈卓.学业资本与品味资本——以教育影响社会分层为视角[J].中国高教研究,201211

陈卓.超社会资本、强社会资本与教育公平——从当今中国教育影响社会分层的视角[J].青年研究,20105);人大复印资料《教育学》2011年第1期全文转载

陈卓.“精神胜利法”与“文化革新”:“道德的教育”何为?[J].学术探索,20105);人大复印资料《教育学》2011年第2期全文转载

陈卓.“桥梁”与“屏障”——当今中国教育的社会分层功能研究[J].中国高教研究,20096

陈卓.教育对社会分层的影响——基于职业获求的视角[J].教育发展研究,200919

陈卓.当今中国教育与社会分层研究特点述评[J].中国高教研究,20087

陈卓.逝去的学术自由[J].高教研究与探索,20072),人大复印资料《高等教育》2008年第1期全文转载

陈卓.道德教育中的四个“交往”层次[J].中国青年研究,20076),人大复印资料《青少年导刊》2008年第1期全文转载

陈卓.新媒体时代网络思想政治教育的特性分析——基于新制度主义的视角[J].当代教育科学,20183

陈卓.交往与灌输:三种教育类型的比较研究[J].内蒙古社会科学,20175

陈卓.新加坡品格与公民教育教科书研究——基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析[J].上海教育科研,20171

陈卓.新加坡“关爱”价值观教育研究——基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析[J].北京社会科学,20165

陈卓.新加坡“尊重”价值观教育研究——基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析[J].教育学报,20163

陈卓.新加坡爱国主义教育特点研究——基于小学《好品德 好公民》教科书的文本分析[J].外国中小学教育,20167

陈卓.教育场域中的社会分层机制——基于受教育者个人的视角[J].当代教育科学,201614

陈卓.社会资本视野下的科层制学校改革[J].湖北社会科学,20163

陈卓.道德教育与思想政治教育之比较——基于权力的视角[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),20161

陈卓.纪律与自由:西点军校教育特色研究[J].教育学报,20156

陈卓(1/2).法国高等教育集权制度的多样化结构分析[J].教育学术月刊,201512

陈卓.教育场域中的惩罚与欺辱:一个比较的视角[J].教育学术月刊,20153

陈卓.论教育惩罚与欺辱[J].上海教育科研,20153

陈卓.新制度主义视野下的布尔迪厄教育思想研究[J].外国教育研究,201411

陈卓.“文化革新”视角下的教育改革追求[J].教学月刊(中学版),20149

陈卓.“结构”与“建构”:教育的社会功能研究[J].山西师大学报(社会科学版),20145

陈卓.考选制度、社会分层与教育公平[J].教学与管理,20141

陈卓.考试公正与教育公平——以教育影响社会分层为分析视角[J].中州学刊,20139

陈卓(1/2).灌输与教育:论道德教育的意图、内容与方法[J].内蒙古社会科学,20135

陈卓.教育场域中的文化资本与社会分层[J].上海教育科研,20139

陈卓.警察幸福观的异化及其回归[J].中国人民公安大学学报(社会科学版),20131

陈卓.以制度改革促进教育公平,以“文化革新”提高教育效率[J].中央社会主义学院学报,20122

陈卓.灰姑娘、马加爵与高考状元——从布尔迪厄“文化资本”的视角分析[J].黑龙江高教研究,20126

陈卓.校车安全:教育的使命与政府的责任[J].理论导刊,20125

陈卓.财政投入不足直接导致校车事件的产生[J].中国社会科学院研究生院学报,20121

陈卓.教育德性的缺失及其追寻[J].上海教育科研,201012

陈卓.道德教育的高标与底线[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),20091

陈卓.校园里的背叛者[J].中南大学学报(社会科学版),20084

陈卓.从数字指标看世界一流大学的创建[J].全球教育展望,20077

陈卓.后现代主义与中国社会[J].中南大学学报(社会科学版),20075

陈卓.教师的“四识”[J].上海教育科研,200612

陈卓.对初中生价值取向问题的几点思考——基于初一学生周记《我的理想》的分析[J].江西教育科研,20049

陈卓.场域安全视野下的新时代“枫桥经验”[J].社会治理,201810

陈卓.新时代“枫桥经验”的制度逻辑研究[J].山东警察学院学报,20192

陈卓.场域安全的特性分析:新时代“枫桥经验”的启示[J].公安学刊(浙江警察学院学报),20185

陈卓.场域安全视野下的新时代“枫桥经验”[J].社会治理,201810

陈卓.体育场域中的身体:自然、社会与文化属性[J].社会科学论坛,20185

陈卓.新制度主义视野下的现代体育研究[J].江汉大学学报(社会科学版),20181

陈卓.“向孩子学习”:现代教育哲学视角下的儿童观[J].中小学德育,20181

陈卓.道德教育与思想政治教育之比较——基于开放系统的视角[J].江苏教育研究,20171

陈卓.道德教育与思想政治教育:一个比较的视角[J].江西广播电视大学学报,20171

陈卓.从历史视角对西点军校教育理念的分析[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),20164

陈卓.西点军校管理体制研究[J].湖南工业大学学报(社会科学版),20164

陈卓(1/2).沟通与区隔:校园里的交往辩证法[J].现代教育论丛,20164

陈卓(1/2).人的问题:马克思主义教育观的当代审视[J].现代教育科学,20164

陈卓.西点军校欺辱学员现象研究[J].武汉科技大学学报(社会科学版),20156

陈卓(1/2).论教学中的“实事求是”[J].教育导刊,201511

陈卓.廉政教育的误区及其辨析[J].昆明理工大学学报(社会科学版),20151

陈卓.“教育中的灌输”:高校思想政治教育的根本原则[J].河北科技大学学报(社会科学版),20144

陈卓.“文化革新”:教育的本质回归、秩序重建与理想升华[J].成都理工大学学报(社会科学版),20145

陈卓.社会资本视野下的教育改革研究[J].教育导刊,20148

陈卓(1/2).思想·道德·修养:高校德育课程性质分析[J].河北科技大学学报(社会科学版),20132

陈卓.认同与排斥:师生交往的社会文化学考察[J].青年探索,20133

陈卓.校车问题的解决之道[J].石油教育,20121

陈卓.“文化资本”理论下的现代教育问题解读[J].山东科技大学学报(社会科学版),20121

陈卓.从比较研究开始,求解道德教育困境——《在历史与伦理之间——中西方德育比较研究》简评[J].团结,20104

陈卓.“生活世界”与现实生活:两种生活的抗拮[J].云南电大学报,20081

陈卓.“同质的平等”观与“同质的平等”观[J].德宏师范高等专科学校学报,20081

陈卓.反思当今中国的高等教育大跃进——与20世纪中期中国经济大跃进的比较视角[J].山西财经大学学报(高等教育版),20083

陈卓.回顾后现代主义教育思潮[J].人才开发,20083

陈卓.反思教育过程中的主体性问题[J].大学教育科学,20075

陈卓.中国现代化大学教育初期的特征及原则[J].理论与现代化,20075

陈卓.规训与交往[J].山西财经大学学报(高等教育版),20071

陈卓.学校教育的异化、废除与改进——伊里奇“非学校化”思想对我国中小学教育改革的启示[J].教育参考,20056

陈卓.当今我国社会公德缺失的原因分析[J].太原师范学院学报(社会科学版),20054

陈卓.新课程改革背景下语文教材内容的取舍[J].湖南文理学院学报,20053

陈卓.从学生自创道德格言看小学中、高年级学生道德认知的发展[J].中国当代教育研究,20043

陈卓(1/2).组织机构改革中基层公安机关警察角色冲突与调适研究——以浙江省长兴县公安局女警为例[J].公安研究,20195

陈卓(1/3).警察“意义”与“幸福感”关系的实证研究——以长兴县公安局为例[J].广西警察学院学报,20191

陈卓(1/3).新时代提升警察幸福感的实证研究——以长兴县公安局为例[J].公安学刊(浙江警察学院学报),20186

陈卓.新媒体时代警察偏见的特点分析[J].宁波广播电视大学学报,20184

陈卓.新媒体时代警察偏见的成因分析[J].云南警官学院学报,20185

陈卓.论警察的“贵族精神”[J].公安研究,20186

陈卓.新媒体时代“枫桥经验”对涉警舆情处置的启示——以周杰伦西安演唱会辱警事件为例[J].中国刑警学院学报,20183

陈卓.近十年国内外警察幸福研究综述[J].中国劳动关系学院学报,20182

Zhuo chen.“Noble Spiritof Police[C]2017 Asian Association of Police StudiesAAPSconferenceJuly26-292017

陈卓(1/2).现代警务改革理念与义乌公安工作经验[J].公安教育,201311

陈卓.理论与实践的融合:当代警察教育的要义[J].上海公安高等专科学校学报,20132

陈卓.技术与结构:公安民警分类管理改革研究[J].广东开放大学学报,20156

陈卓.新时期人民警察幸福观问题审视[J].中共山西省直机关党校学报,20152

陈卓.公安机关执法主体教育训练研究——从理论与实践相融合的视角[J].公安教育,201211

陈卓.新形势下公安院校教师队伍管理状况调查研究[J].公安教育,20128

陈卓.读大学如熏腊肉——关于公安教育的若干断想[J].河北公安警察职业学院学报,20121

陈卓.新形势下公安院校教师职业发展问题研究——基于浙江警察学院的调查[J].广西警官高等专科学校学报,20123

陈卓.警察院校大学生心理压力问题研究[J].公安教育,20106

陈卓.当今中国警察职业化的特性分析[J].公安教育,20093

陈卓.公安院校学风建设中应处理好的几对关系[J].公安教育,20087

陈卓.从几件小事看公安院校警务化管理中存在的问题[J].世界教育信息,200710

 

出版物                                                

陈卓.教育与社会分层[M].北京:教育科学出版社,2012

 

教学科研获奖                                            

论文《新中国德育理论中的“灌输”研究》获全国德育学术委员会“中青年德育论文奖”优秀教师论文二等奖(2019420日)

论文《当前思想政治教育研究的若干前沿问题》获“回顾与展望:改革开放40年来高校思想政治教育学科与思想政治理论课建设”学术研讨会优秀论文一等奖(20181124日)

论文《再分类:新媒体时代消除警察偏见的对策研究》获“新时代智慧公安建设理论与实践”学术征文三等奖(20181119日)

论文《新媒体时代消除警察偏见的对策研究:基于生态思维的视角》获“习近平生态文明建设思想与公安思想政治工作生态学研究”全国学术研讨会一等奖(2018719日)

论文《廉政教育的误区辨析》获“公安机关全面从严治党研究”全国学术研讨会一等奖(20178月)

专著《教育与社会分层》获浙江省社科联第五届社科研究优秀成果奖二等奖(20148月)

论文《思想•道德•修养:高校德育课程性质分析》获浙江省高校思想政治教育研究会论文论著二等奖(2014125日)

“制度改革、文化革新与教育公平”系列学术论文获2011年浙江省高校科研成果奖二等奖

“教育影响社会分层”系列学术论文获2010年浙江省高校科研成果奖三等奖

论文《幸福观教育的异化及其回归》获2012年全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究百题征文优秀奖。

论文《理论与实践的融合:警察院校如何服务公安工作》获2010年“警察职业化教育训练理论与实践”全国公安机关学术征文三等奖

课题《对教育中“身份背离”现象的社会文化学考察》获浙江省高等教育学会首届优秀高等教育科学研究成果奖三等奖(20131月)

论文《个人与社会:马克思主义教育观的当代审视》获2014年“第八届浙江省马克思主义理论研讨会”三等奖(2014426

2013年浙江省本科院校青年教师教学设计比赛一等奖(2013614日)

首届长三角高校思想政治理论课教学比赛三等奖(201211月)

论文《新形势下公安院校教师职业发展问题研究——基于浙江警察学院的调查》获浙江省高校思想政治教育研究会2012年专题研讨会优秀论文三等奖(201212月)

 

综合奖励                                            

浙江省“十三五”高等学校学科专业带头人培养对象(2017年)

浙江省151人才工程第三层次(2011年度,2016年期满考评通过)

公安部国际合作局国别和区域研究专家(2018-2021年)

浙江省高校思想政治理论课名师工作室负责人(2018年)

浙江省高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助(2015年)

浙江省高校优秀青年教师资助计划培养人员(2010年)

浙江省高校面向全国接受访问学者导师(C类)

 

学术兼职

浙江省社会学学会理事

浙江省思想道德修养与法律基础课理事

浙江省社科联专家库专家

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