面对思想政治理论课程沦为大学“水课”重要成员的尴尬境地，浙江理工大学马克思主义学院积极探索新形势下的教学改革，探索形式多样的教学方法成为教学改革的重点方面。“微弹幕课堂”只是浙江理工大学思政课教学改革的一个尝试。
王艳娟，浙江理工大学马克思主义学院的青年老师，在同学中颇有口碑，特别是她精彩的讲课内容和新颖的课堂形式深受学生喜爱，讲授课程多次入选校园广为流传的选课宝典。从教五年来，王艳娟老师坚持不断教学探索和教学创新，主持省教育科学规划、课堂改革专项、精品网络课程等多项教学研究课题。2015年新学期伊始，王艳娟老师成为了第一个将“弹幕”带进浙理的人。
近年来，智能手机的普及和移动互联网的快速发展，造就了越来越多的低头族，很多学生上课时低头玩手机。“无手机课堂”的提议在各大高校非常流行，甚至有学校为了营造“无手机课堂”而屏蔽信号，但最终收效甚微。王艳娟老师认为，让学生与网络断开并不现实，可操作性也不强，只能正确引导学生。带着提高学生的上课抬头率和促进课堂互动的想法，王老师找到了微弹幕的制作人员，实现了个人微信公众号与微弹幕的结合，“浙理小娟老师微弹幕课堂”应运而生。
弹幕是指以滑动字幕方式实时出现在屏幕上的评论，而利用微信和网络连接发送信息，就成了“微弹幕”。使用弹幕的最大优点就是即时互动，能够将难以管理的课堂使用手机问题引向正面学习，利用新媒体的优势实现学生与老师的即时交流学习。
课堂里空降“弹幕”，同学们都很兴奋，有用弹幕向老师提问的，有发表听课感想的，有发表质疑观点的，也有各种神吐槽的。
随着课堂气氛的活跃，由此而来的也有一些质疑的声音：弹幕是匿名发送的，一些同学发表课堂观点的同时，与课堂无关且会引起哄堂大笑的言论也夹杂其中，若不加以控制，会影响教学。王艳娟老师也有应对之策。一是，有效控制弹幕的开放时间；二是，减少弹道开放条数，避免遮蔽屏幕上的主要课件内容；三是，限制发表字数；四是屏蔽一些不良关键词等等。试用两周后，学生的抬头率明显提高了，课堂互动频繁，弹幕中的闲话少了，教学讨论多了。
微弹幕课堂的魅力在于把更多的自主权交给学生，老师走下讲台，与同学们共同交流学习。“浙理小娟老师”的微信公众号不仅局限于微弹幕课堂，会利用公众号后台分析微弹幕的运用实效，利用公众号推送一些本课程的课程公告，教学安排、题库与考试事项，也会推荐一些阅读书目和前沿资讯。
王艳娟老师的课堂给了学生很大的自主权和主动权，不仅仅体现在弹幕上。新学期第一节公选课上，她向学生们展示了这学期的备选专题，课要怎么上、上什么专题，由同学们投票决定。
王艳娟老师的课堂从来不缺乏活力。早在弹幕进课堂前，她就曾在课堂上举办演讲比赛，设计了特别的赛制和规则，让学生来做评委。有些学生因为喜欢王艳娟的课，多年来坚持选修王老师的公选课，有的同学连续选课不成功连续被踢后，坚持蹭课一学期选修王老师课程。
在今后的思政课程教学中，王艳娟老师将会不断探索新方法、新形式，如果做得好，可以推广，和其他老师、同学一起分享。
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