5月27日，马克思主义学院组织召开基层教学组织主题教研观摩活动，活动邀请陈卓教授作题为《灌输—启发式教学的理论研究与实践探索》的专题讲座，活动由思想道德与法治教研部主任林贵长主持。
2019年3月，习主席在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持灌输性和启发性相统一。陈教授由此导入，并指出要从系统、动态视角分析灌输与启发之间的关系，掌握新时代高校思政教育灌输—启发的现状，深入研究灌输—启发式思政教育的理论内涵和作用机制，进而有针对性地提出提升思政教育实效性的优化路径。
陈教授与大家分享了前期相关研究成果。他在区别“灌输”和“教育”两个概念的基础上，进一步提出“灌输式教学”、“交往式教学”和“交往—灌输式教学”三种教学类型，并对道德教育和思想政治教育中的灌输研究进行横向比较。
接着，陈教授从场域特点、灌输隐喻和学科范式三个维度详细阐述了灌输-启发式教学的最新理论成果。他将隐喻的语言学研究和隐喻的认知语言学研究纳入符号隐喻的范围，从而提出德育灌输的修辞隐喻、哲学隐喻和符号隐喻的三分法，并通过关注德育与灌输的相似性，继而用试推法的原理分析作为德育本质的灌输，最后围绕“灌输是德育的原则抑或方法？”这一命题分析灌输符号的无限衍义。他认为，导致当前我国德育灌输问题的原因有三：第一，侧重既定话语表达，灌输的概念内涵研究不够明晰；第二，侧重外部显性评价，灌输的作用机制研究不够深入；第三，侧重局部环节考查，灌输的优化路径研究不够完善。陈教授指出，解决上述问题，有待于进一步深入到德育灌输的知识谱系中，把握好现实的德育过程中“灌输”与“启发”、“对话”、“交往”等之间的张力，并进一步勾勒出德育场域中的灌输-启发谱系图，从而有针对性地推进完善德育灌输理论研究和实践改革。
针对灌输—启发式教学的实践探索，陈教授围绕思政课教学中灌输和启发的现状开展实证研究，以“思想道德与法治课”教学为研究对象，采用自然观察、问卷调查、深度访谈等方法展开调查，以“理想类型”对照现实教学现象，把握课堂教学中灌输和启发的现状。
在问答环节中，陈教授与在座师生围绕“灌输—启发式教学的理论运用于实践的机理路径”、“三种教学类型的量化标准”等问题展开了深入讨论。讲座在热烈的学术研讨中结束。
该讲座作为马克思主义学院基层教学组织主题教研观摩活动，有利于进一步提高教研品质，提升教研的有效性，助推教师教学意识的成长。
人物简介
陈卓，教育学博士，浙江理工大学马克思主义学院教授，硕士研究生导师。主要研究方向为马克思主义理论、思想政治教育与教育社会学。主要教授《思想道德与法治》、《幸福漫谈》等本科生课程和《思想政治教育学原理》等研究生课程。出版学术专著两部，在《社会科学战线》、《教育发展研究》、《比较教育研究》、《中国高教研究》等各类杂志上公开发表学术论文80余篇，主持省部级课题6项，另主持或参与厅、校级课题20余项。
通讯员：何悦
现场拍摄：何悦
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