2025年11月12日下午，浙江理工大学马克思主义学院《马克思主义基本原理》教研部在25-1318会议室成功召开了2025-2026学年第一学期集体备课会。本次会议以“马克思主义宗教观的教学融入与实践”为主题，由教研部党支部书记、副主任范冰川老师主持，教研部全体任课教师与会，进行了深入的理论研讨和教学交流。
备课会伊始，范冰川老师明确了会议主旨。他指出，在当今思想文化多元交织的背景下，深入理解和精准讲授马克思主义宗教观，是落实立德树人根本任务、引导学生树立科学世界观的关键环节。他强调，本次备课会旨在集思广益，共同探索如何将这一理论内容讲深、讲透、讲活，使其有效融入“原理”课教学体系，提升课堂教学的思想性与吸引力。
双线并重：方啸天老师说课示范构建教学新框架
本次备课会的核心环节是方啸天老师进行的马克思主义宗教观说课示范。方老师以深厚的理论功底和清晰的教学逻辑，构建了一个从“唯物史观”和“辩证法”双维度切入的教学新框架，为与会教师提供了富有启发的教学范本。
方老师精心设计了两条相互支撑的教学线索。第一条线索立足于辩证法与认识论，循着“人向神赋能—神给人压迫—超越宗教”的脉络展开。他阐述，这一路径旨在引导学生认识到，宗教并非超验的存在，而是“人脑的产物”和人的本质在幻想中的实现，即“人创造了神，而非神创造了人”。随后，通过分析宗教在阶级社会中所扮演的“精神麻醉”和“压迫工具”的角色，揭示其社会历史根源。最终，落脚于马克思主义的终极追求——引导学生在认识与改造世界的实践中，实现精神的自觉与解放，最终“超越宗教”，走向人的自由而全面的发展。
第二条线索则根植于唯物史观，勾勒出“朴素神话—原始宗教—一神化宗教”的演进图谱。方老师强调，这一线索旨在生动诠释社会存在决定社会意识的根本原理，说明宗教的形态、教义和组织形式并非一成不变，而是随着社会物质生产条件、经济结构和政治格局的变化而演进的。从原始社会的自然崇拜到古代社会的多神教，再到与封建专制和资本主义社会相适应的一神教，其发展历程本身就是一部人类社会发展史的缩影。
在说课过程中，方啸天老师还具体演示了如何将这一理论框架与《马克思主义基本原理》课程中的“世界的物质统一性”、“唯物史观”、“认识的本质与发展规律”等核心章节进行有机衔接，实现了专题化教学与课程主线的深度融合，展现了理论逻辑、历史逻辑与教学逻辑的统一。
集思广益：集体研讨凝聚教学共识与创新火花
在随后的集体讨论环节，气氛热烈，思维激荡。与会教师围绕方啸天老师的说课示范，就“如何开展本节教学”逐一发言，分享了宝贵的教学经验和创新思路。
在理论联系实际方面，徐怡、石俊华等老师提出，在坚持理论深度的同时，应积极回应当代现实。他们建议引入网络宗教、世俗化现象、新兴膜拜团体等社会热点案例，使理论阐述更具时代感和针对性，让学生感受到马克思主义理论强大的现实解释力。
在把握教学导向与敏感性方面，陈婷、夏雪等老师着重强调了教学的艺术与边界。他们指出，讲授此专题必须旗帜鲜明地坚持马克思主义立场，同时要准确把握国家的宗教工作基本方针，坚持“导”的原则。教学中要注重说理方式，引导学生辩证看待宗教的社会历史作用，在尊重公民宗教信仰自由的同时，着力培育学生的科学精神与法治意识，筑牢高校意识形态阵地。
在教学资源与方法创新方面，陈书静、商紫君老师提议共建共享“马克思主义宗教观教学资源库”，汇集神话典籍、历史事件、影像资料、学术前沿等多元化素材，为全体教师备课提供有力支撑。蒋捷、陈瑞伞老师则倡导采用互动式、探究式教学方法，如就“科技发展与宗教信仰的关系”、“宗教伦理与社会道德”等议题组织小型辩论或小组研讨，激发学生的主体性，在思想碰撞中深化理解。
此外，结合校情学情，范冰川等老师补充指出，可以探索将教学内容与我校理工科学生的专业背景相结合，例如从科学实验的实证性与宗教超验性的对比、技术理性对传统世界观的冲击等角度切入，使哲学理论更贴近学生认知，提升教学的亲和力和实效性。
会议最后，浙江理工大学马克思主义学院副院长章迪薇对本次集体备课会进行了全面总结。她充分肯定了集体讨论的成果，表示通过深入交流，大家在教学重点、方法论和价值观导向上进一步凝聚了共识，明确了方向。
本次备课会历时一小时，内容充实，研讨深入，取得了圆满成功，为新学期“原理”课相关专题的高质量教学奠定了坚实的基础。
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